أداة تقييم عابرة للتخصصات
כלי להערכה טרנסדיסיפלינרית

خلفية

خلال عملية التقييم، يقوم الطاقم المهني من مختلف التخصصات بتقييم الطفل في ذات الوقت، وذلك باستخدام معايير قياسية وطرق غير رسمية. أحد اعضاء الطاقم هو بمثابة المُركّز\ المُرشد لعملية التقييم، وعضو آخر او أعضاء اثنان آخران و\أو أحد الوالدين يقومون بتفعيل الطفل بينما يقوم باقي أعضاء الطاقم المهني بمراقبته. كل شخص لديه دور، يشمل الأهل أيضا. يقدم الأهل معلومات حول الطفل وبإمكانهما أيضا تفعيل الطفل من خلال مهام مبنية خلال عملية التقييم. عند انتهاء التقييم يُجرى نقاش قصير حول المعلومات والانطباعات المختلفة، كما ويُطلب من الأهل الإشارة إلى ثلاثة أهداف عمل هي الأكثر أهمية بالنسبة لهم. وفيما بعد، بعد أن يقوم الطاقم المهني بمناقشة المعلومات التي تم جمعها وتحليلها بشكل عميق، يتم اتخاذ القرارات حول برنامج العمل، أهدافه وأساليب تطبيقه، وذلك إلى جانب العائلة وبشراكتها التامة. بإمكان الأهل ان يختاروا اذا كان برغبتهم تولي جزء من المهام وكيف يودون فعل ذلك.

مراحل التقييم

المرحلة الأولى – إعداد الأهل لعملية التقييم

• جلسة مع الاخصائية الاجتماعية بخصوص جلسة التقييم.
• أهداف الجلسة، توقعات ومخاوف.
• مكان وزمان الجلسة.
• المشتركين في الجلسة.
• هل يرغب الوالدين بدعوة أشخاص معيّنون (مثل الجدة، الخالة، الحاضنة وغيرهن).
• إعداد المكان الذي سوف يجرى فيه التقييم ليكون ملائم ومهيىء لاحتياجاتهم (العاب، عدد المشتركين..).
• اي مهمة برغبتهم توليها خلال جلسة التقييم (تفعيل الطفل، مشاهدته، اضافة معلومات، يفضلون ان يقوم احد اعضاء الطاقم المهني بتفعيل الطفل، مهمة أخرى..).
• شرح حول هدف الفيديو القصير الذي يوثق طفلهم خلال ظروف حياته اليومية بالمنزل (خلال وقت الأكل، اللعب، الاستحمام وغيرها).

المرحلة الثانية – إعداد الطاقم

• قراءة التقرير الطبي – التطوري.
• قراءة تقرير الاخصائية الاجتماعية بعد جلستها مع الأهل.
• تقرير المربية بعد لقاءها مع الأهل.
• ووفقاً لهذه المعطيات – يتم توزيع المهام للطاقم المهني خلال جلسة التقييم; من سيقوم بتفعيل الطفل، من سيقوم بالمراقبة، ومن سيجري الحوار مع الأهل.
• اتخاذ القرار باختيار أحد أعضاء الطاقم المهني لتولى مهمة توجيه وتركيز الجلسة.

المرحلة الثالثة – جلسة التقييم

• مشاهدة فيلم فيديو قام الأهل بتحضيره.

يضع الفيديو الأهل في دور هام وكبير بين الطاقم، حيث يُظهرون انفسهم والطفل بالوضع المناسب والملائم لهم وببيئتهم الطبيعية.

• مراقبة الطفل خلال لعبه بألعاب ملائمة.
• مراقبة الطفل خلال تفاعله مع انسان بالغ (الوالد \ الطاقم) وفقاً لاختيار الأهل.
• سماع ملاحظات الأهل حول ما حدث; هل كان سلوكه طبيعي، هل قام بسلوك لم يشاهدوه من قبل، او سلوكيات لم نرها وتعتبر مهمة.
• تعبئة استمارات التقييم العابر للتخصصات من قِبل الأهل والطاقم.

يُشير التقييم إلى مجالات الوظائف الحسيّة الحركية \ الإدراكية \ العاطفية \ الاجتماعية\ التواصل واللغة.

• تحديد الأهداف الأولية للعلاج – يُطلب من الأهل الإشارة إلى ثلاثة الأهداف الأكثر أهمية بالنسبة لهم والتي يجب ان تكون ضمن المرحلة الأولى في العلاج.

يُمكّن التقييم من:

• اجتماع الأهل مع الطاقم المهني بأجواء مبنية على احترام متبادل.
• التأكيد على المساهمة الفريدة والمهمة لجميع المشتركين – الأهل والطاقم.
• التأكيد على الشراكة خلال عملية اتخاذ القرارات.
• تعزيز التزام كل المشتركين بالتقييم.
• المراقبة والإصغاء المشترك يتيحان التفكير بالأمور وفهمها بشكل أكبر لدى جميع المشتركين.
• يتيح التقييم للطاقم امكانية بدء العمل بشكل فوري ومُركّز من أجل تحقيق الأهداف المحددة.
• أولويات العائلة هي التي تقوم بتوجيه الأهداف.
• تحديد جلسة اضافية لمناقشة توزيع الأهداف ما بين الحضانة والمنزل (תל''א).

لقراءة المقال باللغة العبرية - اضغط هنا