על פי סעיף 24 של האמנה הבינלאומית בדבר זכויות אנשים עם מוגבלויות (CRPD), יש לתת לכל ילד אפשרות ליהנות ממערכת חינוך משלבת. מערכות חינוך רבות הן בינאריות - או הכללה מלאה בכיתה רגילה או כיתה נפרדת לחלוטין לחינוך מיוחד, אשר מדירה את הילד עוד יותר. יתר על כן, רבות מהמערכות הללו מתמקדות יותר בלימודים ופחות בהכלה חברתית, שהיא מרכיב קריטי להכללה ולרווחת הילד.
מגפת הקורונה, COVID-19, הציבה אתגרים נוספים והדגישה פערים קיימים, בשל הבדלים בנגישות לטכנולוגיות ולתמיכה לתלמידים שונים.
הפאנל התמקד באקו-סיסטם הדרוש להכללה אופטימלית בחינוך, תוך הדגשת שותפויות ותשתיות מקצועיות שונות הדרושות לנגישות אופטימלית, כמו גם את ההבדל בין הכללה לפיתוח זהות ייחודית, הרואה בנכות חלק לגיטימי מהמגוון האנושי.
אירוע הצד היה חלק מהכנס ה -14 של ועידת המדינות החברות באמנה בדבר זכויות אנשים עם מוגבלות (CRPD), יוני 2021.
משתתפי הפאנל
פרופ' מייקל שטיין - מנכ"ל פרויקט בית הספר למשפטים בהרווארד בנושא מוגבלות, ארה"ב
יואב קריים - מנהל שותף, היחידה לפיתוח קהילתי ושינוי חברתי, בית איזי שפירא, ישראל
וילפריד קיינץ - ראש מחלקת מחקר Zero Project, אוסטריה
דבורה גליסון - מנהלת, אזור אסיה ופסיפיק, Perkins International, בי"ס פרקינס לעיוורים, ארה"ב
מליסה מנדוזה - חברת פרויקט שירותי חינוך מיוחד, מרכז ניתוח מדיניות WORLD, ,UCLA ארה"ב
הפאנל בשפה האנגלית
כלל המוגבלויות
חינוך ולמידה - שילוב והשתלבות במערכת החינוך
הקהל הרחב, קהל מקצועי
תרומתו של החינוך “המיוחד” לחינוך הכללי