התנהגות מאתגרת כ'שפה של צרכים': הערכה וטיפול מיודע־טראומה על־פי ד"ר ג. הנלי - סקירת תיאוריה ומחקר חדשני

קישור לגיליון	קישור למאמר

תקציר

התמודדות עם התנהגות מאתגרת בקרב ילדים אוטיסטים וילדים עם מוגבלויות התפתחותיות מהווה משימה מרכזית בבחינת ההקשרים החינוכיים, הטיפוליים והמשפחתיים. התנהגויות כגון תוקפנות, פגיעה עצמית או התקפי זעם, הפוגעות בהתפתחותם של הילדים ובאיכות חייהם, הובנו במסגרת הגישות ההתנהגותיות המסורתיות כתופעות שיש לדכא באמצעות ענישה ו/או שליטה נוקשה.
בעשור האחרון מתרחש שינוי פרדיגמטי משמעותי. חוקרים ואנשי מקצוע בתחום ניתוח ההתנהגות היישומי (ABA) מתמקדים כיום בהתנהגות מאתגרת כפעולת תקשורת המבטאת צורך, שבאמצעותה ילדים מביעים רגשות, מצוקה ורצונות — לעיתים קרובות על רקע יכולות תקשורת קונבנציונליות מוגבלות.
מאמר זה בוחן את ההתפתחויות התיאורטיות והיישומיות בתחום ניתוח ההתנהגות היישומי, שאפשרו מעבר מהתערבויות המבוססות על דיכוי התנהגותי אל התערבויות המדגישות חמלה, קבלה, שיתוף פעולה והתאמה אישית של הטיפול. שילוב עקרונות של גישה מודעת-טראומה והיענות תרבותית מהווה אבן יסוד בפרספקטיבה זו, ומעצב מחדש את האתיקה המקצועית ואת מערכת היחסים הטיפולית.
ד"ר גרגורי הנלי, חוקר מוביל בעל שם עולמי בתחום ה ,ABA -תרם רבות לשינוי זה. מחקריו החדשניים, כמו גם מודלי ההערכה והטיפול שפיתח, מדגישים כי התנהגות מאתגרת היא ביטוי אותנטי לצרכים שלא נענו, כאשר ניסיונות התקשורת של הילדים אינם מזוהים ו/או אינם מובנים על ידי אחרים. מאמר זה משלב נקודות מבט תיאורטיות ותובנות אמפיריות המבוססות על עבודותיהם של הנלי ועמיתיו, ומדגיש את החשיבות שבפירוש התנהגות מאתגרת כקריאה לדיאלוג ולתמיכה, ובפיתוח התערבויות המטפחות תקשורת יעילה, תחושת ביטחון וכישורי חיים.
ממצאים אלה מדגישים את השפעתו של טיפול שיטתי ועקבי, ומראים הפחתה משמעותית בהתנהגויות מאתגרות, לצד שיפור ניכר באיכות החיים של הילדים ובני משפחותיהם. מחקר אמפירי מצביע על ירידה של 80%–95% בהתנהגויות מאתגרות (Hanley et al., 2014; Hustyi et al., 2025).
לבסוף נדונות ההשלכות להכשרה מקצועית, למדיניות חינוכית ולפרקטיקה קלינית, לצד הכרה במגבלות הקיימות והמלצות למחקר עתידי ולהרחבת היישום של גישה זו.
קרא עוד

מילות מפתח: התנהגות מאתגרת; Interview-Informed Synthesized Contingency Analysis (IISCA); Skill-Based Treatment (SBT); Practical Functional Analysis (PFA);  ניתוח התנהגות יישומי מודע-טראומה (ABA); פרקטיקה המאשרת גיוון נוירולוגי; ניתוח התנהגות רגיש תרבותית; ניתוח התנהגות בעל אחריות אתית.

הצעת ציטוט
בינט, א', קוסטה, ד' ולאור, נ' (2025). התנהגות מאתגרת כ'שפה של צרכים': הערכה וטיפול מיודע־טראומה על־פי ד“ר ג. הנלי – סקירת תיאוריה ומחקר חדשני. מוגבלות וחברה: מחקר ופרקטיקה, 5, 64-49.

Disability and Society: Research and Practice Issue 5, 2025, Pages 9-32

Challenging Behavior as a ‘Language of Needs’: A Trauma-Informed Approach to Assessment and Treatment Based on Dr. Greg Hanley’s Model – A Review of Innovative Theory and Recent Research
Aviva Binet, Dana Costa, Netanel Laor

Abstract

Addressing challenging behavior among autistic children and those with developmental disabilities, constitutes a central task in examining the educational, therapeutic and family contexts. Such behaviors – e.g., aggression, self-injury, tantrums which impair both children's development and quality of life, were understood within traditional behavioral frameworks as phenomena to be suppressed through punishment and/or rigid control.
Over the past decade, a significant paradigmatic shift has emerged. Researchers and practitioners in Applied Behavior Analysis (ABA) now focus on challenging behavior as a communicative act signifying need, through which children convey emotions, distress and desires, often in the context of their limited conventional communication skills.
This article examines the theoretical and applied developments in ABA, that have facilitated a move away from interventions grounded in behavioral suppression toward those emphasizing compassion, acceptance, collaboration and individualized care. The integration of trauma-informed principles and cultural responsiveness represents a cornerstone of this perspective, reshaping professional ethics and the therapeutic relationship.
Dr. Gregory Hanley, a world-renowned ABA scholar, has contributed to this shift. His innovative research, assessment and treatment models highlight challenging behavior as an authentic expression of unmet needs when children’s communicative attempts are not recognized and/or understood by others. This article integrates theoretical perspectives and empirically based insights from Hanley and colleagues, emphasizing the importance of interpreting challenging behavior as a call for dialogue and support, and designing interventions that foster effective communication, safety, and life skills.
These findings highlight the effects of robust and consistent treatment -, demonstrating a significant reduction in challenging behaviors, with consequential improvements in the quality of life for children and their families. Empirical research has demonstrated a 80%–95% reduction in challenging behaviors (Hanley et al., 2014; Hustyi et al., 2025).
Finally, the implications for professional training, educational policy and clinical practice are discussed, alongside the recognition of current limitations and recommendations for future research and its broader implementation.
read more

Keywords: Challenging behavior; Interview-Informed Synthesized Contingency Analysis (IISCA); Skill-Based Treatment (SBT); Practical Functional Analysis (PFA); Trauma-Informed Applied Behavior Analysis (ABA); Neurodiversity-Affirming Practice; Culturally Responsive Behavior Analysis; Ethically Responsive Behavior Analysis.

Cite this article
Binet, A., Costa, D., & Laor, N. (2025). Challenging behavior as a ‘language of needs’: A trauma-informed approach to assessment and treatment based on Dr. Greg Hanley’s Model – A review of innovative theory and recent research. Disability and Society: Research and Practice, 5, 49-64.