הקיוסק - תכנית לפיתוח מיומנות של השתתפות בקהילה

עמוד 4 מתוך 8 1.1 קיוסק בתחומי בית הספר בשנה הראשונה התקיים הפרויקט בתוך חדר בבית הספר. בשנה שלאחר מכן, מתוך רצון להפוך את התכנית למדמת מציאות, נבנו שני דוכנים, שהוצבו בחצרות ביה"ס. הדוכנים הופעלו בהפסקה על ידי אנשי , צוות בשיתוף התלמידים . התלמידים פעלו הן כמוכרים ו הן כקונים בקיוסק. בניגוד לשיעור בתוך כיתה, התלמידים אינם מ חויבים לקחת חלק בפעילות הקיוסק. ההשתתפות היא פרי רצונם, והם צריכים להיות אקטיביים, ולהביע את רצונם לקחת בה חלק. צוות בית הספר עבר תהליך ארוך ומשמעותי, במטרה לאפשר לתלמידים עצמאות מרבית, לבחור וליזום, ללא תיווך יתר של הצוות. לכל תלמיד יש דרך מיוחדת משלו לממש את השתתפותו. חלקם ניידים וורבליים, מגיעים בכוחות עצמם (הליכה, הליכון, כיסא ממונע) לדלפק, ומבקשים באמצעות דיבור מה שברצונם לקנות. חלקם ם צריכי לבקש שיסיעו אותם בכיסא גלגלים, ובוחרים ומביעים את עצמם באמצעות דיבור ותקשורת תומכת חלופית (תת"ח) – ג'סטות ושפת סימנים, לוחות תקשורת, אייפדים, מחשבי תקשורת או מערכת מיקוד מבט. השגת המטרות  עבודה על פיתוח יכולות תקשורתיות במטרה לעודד יוזמה, בחירה ועצמאות, מושם בתכנית דגש מרכזי על העברת מסרים וניהול שיחה, באמצעות דרכי תקשורת מגוונות, הכוללות שימוש בשפה דבורה (דיבור), ג'סטות ושפת סימנים, ושימוש באביזרי תקשורת מסייעת כמו לוחות תקשורת, אייפדים, מחשבי תקשורת , ומערכות מיקוד מבט. אני עצמאית בשטח בחירה ויוזמה אני לומדת לבחור